Пословицы о погоде (Часть 4)

Научно-исследовательская работа учащихся.

 

         Пословицы, связанные с календарём, соединяющие погодные явления с определёнными датами.

       (Calendar proverbs that connect weather phenomena and calendar.)

 Наиболее известными приметами этой группы, являются:

Пословицы о погоде (Часть 3)

(Научно-исследовательская работа учащихся)

Proverbs involving local criteria

Пословицы и приметы, отображающие особенности определённой местности.

-          If salt is sticky, and gains in weight, it will rain before too late.

-          A warm October means a cold February.

-          A warm November is the sign of a bad winter.

-          When the leaves of trees turn over, windy conditions and possible severe weather won't be far behind.

-          If the first snow falls on unfrozen ground, expect a mild winter.

PBL - или поговорим о проектах

Я всегда была сторонницей проектной методики и в моей памяти много прекрасных проектов, которые украсили уроки английского языка в разные годы. К сожалению, в последнее время мои попытки увлечь ребят проектами терпят фиаско и меня это очень беспокоит. Поэтому меня привлекли появившиеся в интернете публикации и видео, которые, возможно, помогут мне разобраться в создавшейся ситуации.

Почему школьники любят участвовать в конкурсах

Представляю мою коллегу, учителя английского языка высшей категории МОБУ СОШ № 26 Залятдинову Ирину Васильевну, которая более пяти лет возглавляла городское объединение учителей. 

"Почему школьники любят участвовать в конкурсах по английскому языку".

          Отличительные для нашего времени изменения в характере образования все более ориентируют его на «свободное развитие человека», на творческую инициативу, самостоятельность обучаемых, мобильность будущих специалистов. Вот почему, работая руководителем городского МО учителей иностранных языков, я уделяла особое внимание организации, подготовке и проведению городских конкурсов на английском языке.

        Эти конкурсы дали возможность школьникам реализовать свою индивидуальность и творческий потенциал, и стали большими событиями как для учащихся, так и для учителей.

Teach Global, Think Local!

        

     Как лучше перевести на русский язык этот лозунг: Teach Global, Think Local? Как в четырёх словах передать эту идею о межкультурной коммуникации и диалоге культур, благодаря которым учащиеся не только узнают о мире, о разных странах и культурах, но, что самое ценное, на мой взгяд - учатся понимать и любить свою страну, свою культуру, историю?

        С интересом слежу за увлекательными проектами учителей из разных стран, периодически просматриваю их блоги. С восхищением и хорошей завистью думаю о тех возможностях, которые открываются сегодня перед этими учителями и их учащимися. И вспоминаю, как 20 лет назад мы впервые организовывали подобные международные проекты. Только возможностей у нас было намного меньше - но как интересно нам было узнавать о своих новых друзьях и рассказывать о себе!

    Бетти Эккерман и ДиЭтта Лоренте - удивительные учителя из США, мои замечательные коллеги, единомышленники и подруги. Это с ними мы ежегодно начинали новый проект, конкурс, обмен "сумками дружбы". До сих пор в моём учебном кабинете на книжных полках стоят книги и сувениры, присланные для занятий моего клуба и уроков; кассеты с записью песен и рассказов, аудио и видеописьма, которыми мы обменивались. В них мы рассказывали о своём образе жизни и традициях, о школах, уроках,  любимых блюдах. Разве это можно забыть, перечеркнуть или выбросить? Я думаю, что во многом, благодаря усилиям таких учителей, мир изменился в лучшую сторону - стало меньше ненависти, и больше дружбы, понимания и открытости.

      То, что мы обсуждали и делали до появления мобильных телефонов, электронной почты, скайпа и блогов, сегодня всё ещё актуально и работает на ту самую идею "Teach Global, Think Local". Найдите в блогах сообщения о путешествии героя маленькой детской книжки Плоского Стенли. Про него читали мои ученики лет пятнадцать назад. А он всё путешествует по миру и помогает малышам из разных стран понять, как огромен и разнообразен этот мир, и как прекрасна и уникальна та страна, в которой они живут. И неважно, как она называется, потому что это их родина!

ePALS!

       Эти постеры - часть межкультурного проекта, в котором участвовали мои ученики. В своиз сообщениях ребята рассказали о своих друзьях по переписке из Австралии и о том, чем они похожи, а в чём отличаются. Найти друзей по переписке мы смогли благодаря международной организации ePals.
   Рекомендую эту организацию всем учителям иностранных языков, информатики, других предметов.

   

Инновационный исследовательский проект

Инновационный исследовательский проект

по книге Джорджа Оруелла

«Ферма животных» в 10-11 классах.

Метод проекта

            Наиболее эффективным и результативным считаю в своей работе метод проектов. Многие учителя подтверждают, что метод проекта наиболее полно отражает личностно-ориентированный подход к обучению. Проектная методика включает в себя совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой своей сути. Проектная методика имеет практическую направленность, развитие получают все аспекты изучения иностранного языка в интегрированной форме: чтение, письмо, аудирование (умение слушать и понимать высказывания других участников проекта) и устная речь. Другие преимущества метода проектов – возможность сочетать самостоятельную индивидуальную работу с групповой и коллективной работой, обучение в сотрудничестве, изменение роли учителя, который становится фасилитатором. Метод проекта активизирует все стороны личности обучаемого: его интеллектуальную и эмоциональную сферы, его типологические и индивидуальные особенности, черты характера: целеустремлённость, настойчивость, толерантность, любознательность, трудолюбие, коммуникабельность. В процессе работы над проектом учащиеся получают опыт общения. Одним из преимуществ данного метода является возможность интеграции тем и учебных предметов (английский язык, литература, история), а также возможность учитывать особенности участников проекта, сложность темы и некоторые другие факторы, проектируя работу во времени: так как проекты могут быть как кратковременными, так и довольно продолжительными.

         Известно, что главная цель межкультурной иноязычной коммуникации – достижение взаимопонимания. Назначение учителя быть миротворцем, учить детей толерантности, умению жить без конфликтов. Считаю, что одним из самых важных условий формирования коммуникативной компетенции является готовность представлять себя, свою страну и её культуру; конструктивно отстаивать собственные позиции, не унижая других и не попадая в прямую зависимость от чужих приоритетов. На протяжении многих лет автор публикации организовывала и осуществляла международные проекты, участниками которых были как учителя, так и учащиеся двух стран – России и одной из стран изучаемого языка: США, Канады, Великобритании. Организованное письменное общение способствует поддержанию интереса к учению и формированию познавательной активности, воспитывает потребность в практическом использовании иностранного языка. В процессе коллективной и индивидуальной переписки посредством обычной почты и Интернет учащиеся развивают умения устной и письменной речи, перевода, и расширяют свою эрудицию, лингвистический, филологический и общий кругозор. Через межкультурные проекты учитель может осуществлять интеграцию тем и учебных предметов, причём исследуемая проблема или обсуждаемая тема может быть какой угодно: экологической, политической, социальной, творческой, страноведческой, литературной, лингвистической, и т.д. Участвуя в межкультурных проектах, ученики не только узнают много нового о стране изучаемого языка и друзьях по переписке, но и заново открывают для себя российскую историю и культуру, стараясь познакомить с ней своих зарубежных сверстников средствами изучаемого ими иностранного языка. Во время межкультурных проектов обостряется чувство ответственности и патриотизма и гражданственности, развивается критическое мышление.

      В результате диалога культур появилась потребность в проведении некоторых сложных проектов, которые я считаю инновационными.

     Так, например, выяснилось, что все друзья по переписке хорошо знали произведения Джорджа Оруэлла, строки из статей и книг которого очень часто цитируются в современной прессе. В политике часто употребляются выражения, термины, которые трудно понять, не зная творчества Джорджа Оруэлла. Поэтому с 2002 года на уроках английского языка и в клубе английского языка и переписки я уделяю особое внимание этой теме. В 2003 году в 11 классе после чтения книги Animal Farm и просмотра видеофильма на английском языке с одноимённым названием, впервые был проведён инновационный исследовательский проект по книге Джорджа Оруелла «Ферма животных» с участием учителей литературы и истории. В дальнейшем проект проводился в 10 классе после работы с разделом 3 учебника Кузовлева и изменялся с учётом особенностей учащихся класса. В следующей публикации предлагается примерная схема проведения проекта, которую, при желании, можно изменить.

Blagoveshchensk: Russia’s anchor on the Amur River | Russia Beyond The Headlines

Летний Благовещенск. Фото автора публикации.

     На уроках и во время внеклассной работы каждый учитель уделяет большое внимание воспитанию гражданственности и патриотизма. Особой любовью учителей и учащихся пользуются уроки на тему "Родной город". Долгие годы учителя иностранного языка испытывали большие трудности, так как не было соответствующих методических пособий по краеведению. Выпускники обменных программ обратили на это внимание общественности во время конференций, семинаров и открытых мероприятий.

           Я проводила уроки-экскурсии по Благовещенску в летней школе английского языка, ежегодные викторины и конкурсы, в том числе межкультурные. Ребята делали презентации, писали письма, сочиняли стихи о родном городе. Во время работы над проектами выпускались информационные листки, листовки и брошюры.

   Сегодня без труда можно найти информацию о Благовещенске в средствах массовой информации. Ниже по ссылке можно перейти к одной из последних публикаций о Благовещенске.

Blagoveshchensk: Russia’s anchor on the Amur River Russia Beyond The Headlines

Предлагаю вопросы и задания для проведения краеведческой викторины на английском языке:

Questions for the Quizzing Game "The Place We Live In"

1. What famous Russian explorers studied and described the Amur area?

2. What industry was of great importance for the formation of the population and economic development of the region in the second half of the 19th century?

3. When was the Amur Region separated from the Khabarovsk Territory to form an independent administrative region?

4. What city founded on the right bank of the Zeya River in 1912, was originally named Alexeyevsk?

5. When were the existing borders established?

6. What is the total area of the Amur Region?

7. How many towns are there in Amurskaya Oblast?

8. What is the climate like in the south of Amurskaya Region?

9. How many administrative districts is the region divided into?

10. On what rivers were hydroelectric stations built?

11. Who is the museum named after? What is known about him?

12. Where is the museum located? What is known about the history of this building?

13. Name the artist whose drawings and paintings are being exhibited in the museum.

14. What is the first institution of higher learning, established in 1920?

15. What writers and poets born in Priamurje do you know?

16. The largest river fish of the world inhabits the river Amur basin. What is it?

17. What is the nature like in the south of Priamurje?

18. Name at least 5 trees growing in the Amur Region.

19. What is the rarest and most beautiful of the wild flowers growing in the region?

20. Name at least 5 flowers growing in the wild in the Amur region.

21. Characterize the vegetation in the north of the region.

22. What tree is valuable for its durable wood and is often used for building?

23. Name at least 5 birds you can see at the museum.

24. Name at least 5 animals which are hunted for fur.

25. All in all there are 19 endangered species in the Amur Region.

Name at least 5 of them.

Play the Game: Word Building:

1. Build your word list. Priamurje: (up to 60 words can be built). How many words do you know?

(Prim, prime, pie, pier, par, pare, pair, purr, pure, puma, pea, pear, rip, ripe, riper, rim, rime, rap, rapier, rape, ram, ramp, rare, rum, rump, rue, rep, repair, reap, ream, rear, ire, impure, ape, arm, are, air, aim, mire, map, mar, mare, jar, jam, jump, jumper, jumpier, era, err, ear, emu, umpire, urea...)

2. Choose 5-10 words from your list and ask your students to make up a story about the place you live in.

Клуб английского языка для детей

Познакомьтесь с моим новым сайтом

"English Club for Kids"

http://www.valenesc.ucoz.ru/

http://www.valenesc.ucoz.ru/